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由美国“木匠教学法”想到的

时间:2012-01-31 21:10来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

近年来,美国风行一种“木匠教学法”。这种方法并不复杂,也不时髦,甚至是简单而土气的。学校开辟一间手工教室,给孩子们一些木块和量尺,由他们去量木块的长宽高低,然后拼造一些简单的物体。
这种传统的操作教学,实质上是让学生在实践中认识尺子的用途与方法,也理解了线段长短间的加减关系。教师布置任务,并解答学生在动手劳动中遇到的各种问题。
美国的学生从小就培养动口、动手及勤工俭学的能力,真正身体力行地去“学会生存”、“学会创造”,这样的成长活动和学习活动,形成了社会氛围,得到了家长的认同。
美国学校虽然也有教科书,但教师讲课从不照本宣科,有时甚至不用教科书。每个学生都要经常做“报告”,从选题、撰写到演讲,全部是独立完成。直接感知和自己动手在美国是很受重视的培养学生创新能力的教学方式,学校提供教学用的各种工具、机器十分齐全,比如,学习矿物知识,学生可以先采石料,打磨加工成石珠项链;上艺术课,学生可以制作各种材质的艺术品。有时一件作品有许多道工序,要花几个星期甚至一个学期去完成,孩子们从中感受到创作的快乐。
美国学校很注意让学生从社会中、从大自然中获取知识,学生们经常出去旅行。学到什么内容,就去实地参观考察,工厂、农场哪儿都去。这种方法的最大好处就是使孩子们始终处在一种具体的操作之中,极大地锻炼了孩子们自我发现问题和亲手解决问题的能力,给了孩子们充分的机会发展他们的想象力与创造力。
于是,我不由得想起我小时候的读书生活,很多方面与美国的“木匠教学法”十分相似。我小的时候,虽然物质生活远没有现在富裕,学校条件与现在简直是天壤之别,但是,我们的学习生活非常快乐。那个时候,我们上“科学”课(当时称“物理”或“农机”课),老师经常带我们步行到附近的生产队里把一台手扶拖拉机拆下来,再一步步安装好。在拆卸和安装的过程中,老师让我们认识了农机的结构原理,并且学会了相关的科学知识。
后来长大后,自己做了老师,接触到陶行知教育思想,回忆起小时候的学习,突然领悟当初我们老师的这种教学与陶行知先生的“做中学”几乎如出一辙。可惜,30多年过去了,虽然我们的教育条件在不断地改善,但是我们学生的动手能力、创新能力反而远不如当初的我们。我想一定是我们的教育理念出了问题,“开门办学”离我们越来越遥远,教育与生产实践没有能够紧密地结合起来,很多学生往往是“高分低能”,小学、初中阶段可能考试成绩非常出众,但是在以能力为主的高考竞争中,其中的不少学生均纷纷败下阵来。
希望我们的老师和相关教育主管部门能够认识到这一点,从美国的“木匠教学法”得到启发,对现在的教学方式进行有效的调整:教学目标从以基本知识的传授为中心转向以创新能力的培养为中心,努力开发学生诸多能力中最具革命性的创新能力,让教育回归本原,回归自然。

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标签(Tag):美国教育 木匠教学法
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