返回首页

AECT’2004教育技术新定义的简评与启示

时间:2010-05-20 02:10来源:知行网www.zhixing123.cn 编辑:麦田守望者

美国教育传播与技术协会(AECT),在2004年6月1日的文件中发表了关于教育技术的新定义。本文拟对此定义作简要的分析和评价,然后分析了中国目前教育技术的现状分析定义得到几点启示,以期能对中国的教育技术理论和实践有所启发。
关键词:教育技术 问题 启示

引言

当今世界是一个快速发展,不断变化的世界。自上个世纪90年代以来,教育技术领域的发展变化比起以前的任何一个时期都要迅猛而又富有成效。同时,也就是在这个时期,美国教育传播与技术协会(AECT)在1994年提出了著名的94定义。这个定义对近十年来的教育技术研究和实践,都产生了深远的影响。然而,也正是在这个时期,教育技术领域又面临了一系列的新的情况及影响因素。这使得教育技术领域不断有新的进展。在2004年,AECT在总结近十年来教育技术的发展状况,提出了关于教育技术的最新定义。笔者参加了2004年在吉林大学召开的“长春2004-教育技术国际论坛”。在论坛期间,有幸聆听了美国著名教育技术专家巴巴拉·西尔斯(Seels, B.)教授所作的学术报告:《He views the balloon: The new definition of field》,从而初步了解这一新定义。本文旨在简要介绍这一新定义,进而分析目前国内教育技术领域的现状,最后再结合这一定义得出一些初步的启示。

一 关于新定义的简要介绍

AECT 2004年的新定义是对1994年定义之后的10年间,美国教育技术领域发展的一次较为全面的总结。2004年定义主要是以1972年和1994年定义为基础,它强调的是促进学习,改善绩效以及相关理论与研究。这个定义是在听取了众多专家们的意见后,经过有目的地修改集中而形成的。下面我们就具体介绍一下这个定义。

(一)关于定义的阐述。

04新定义的英文表述为:



Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.




关于这个新定义的中文表述至今尚未有权威的解释。在参照了94定义的基础上,笔者给出一个初步的中文翻译:




教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理,从而促进学习,改善绩效的研究与合乎规范的实践。




(二)新定义的几点创新之处


单从字面上来看,新定义与以前定义相比,存在着一些明显的不同之处。为更好的深入理解新定义的内涵,使读者对新定义能有一些更为全面的认识,本文接下来就将新定义与94定义作一简单对比,以此探索新定义的创新之处。




国内对AECT 1994年的定义已经有了广泛的介绍和较深的认识。1994年的定义,其英文表述为:Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 关于此定义的中文解释,本文采纳在国内有较大影响的《教学技术:领域的定义和范畴》(中文版)中的表述:教学技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。




通过对2004年定义和1994年定义进行比较分析,我们可以得到以下几点结论:




1.关于定义的术语。


2004年定义采用的是“教育技术”(educational technology),而1994年的定义采用的是“教学技术”(instructional technology)。长期以来对于二者的争论一直存在着。更多的时候,教育技术与教学技术两个术语被认为是同义的。但是2004年新定义采用教育技术的提法,是倾向于认为“教育”要比“教学”的含义广阔的多。采用“教育技术”能够比采用“教学技术”更好的描绘出领域的现状,涉及范围以及未来的发展趋势。




2.关于职能范畴的表述


在94定义中教育技术被看作主要有五个职能范畴:设计、开发、利用、管理和评价。而在新定义中则演化为主要有三个职能范畴:创设、利用、管理。其中设计、开发的职能在新定义中演化为了一个职能:创设。在新定义中,评价范畴也不再被列为一个单独的范畴,新定义倾向于认为评价是其它职能得以实施的首要条件。在一定意义上新定义已经将评价过程融入到了创设、利用和管理之中了。另外从职能的英文具体表述上,我们也可以看出新定义更加强调职能的发展性,更加强调了教育技术的实践特征。新定义采用了更广义的术语来描述领域的职能(创新、应用、管理),允许在设计过程中具有弹性。




3. 对人类绩效的关注


新定义在界定教育技术的目标时,进一步继承发展了关于促进学习的提法,认为教育技术的目标在于促进学习者学习。同时又新添加了有关改善绩效的新内容。绩效一词更多是用在企业培训领域。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识,更要注重培养和提高能力。从中可以看出,随着时代的发展和人们认识水平的提高,教育技术已经从强调资源,到强调教学,然后强调学习,在新定义中又转到强调绩效上来。对绩效的关注使得教育技术更加联系现实世界,更加关注人的发展。




4. 关于理论与实践


通过比较两个定义,我们可以看出,新定义在对理论与实践的表述方面也有了一些变化。94定义的提法是“theory and practice”,而新定义则用的是“study and ethical practice”。首先新定义用study一词取代了theory一词。Study一词包含了研究、反思等含义,强调研究的持续性,反思性,实践性。其次,关于实践方面,用了ethical一词作修饰语,强调实践应该合乎道德规范。事实上,study一词也暗含了教育技术的研究,同样应该合乎规范。




5 关于过程和资源。


对比两个定义,可以看出新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。在此新定义用了technological一词对过程和资源进行了限定。新定义倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。毕竟对技术和媒体的关注与研究,是教育技术得以发展的最初动力。另外新定义也强调了过程和资源的合适性,这一点并不难理解,教育技术的工作要想取得成效,就必须注意到所进行研究和实践的合适性问题,注意考察学习者,教育者,学习环境,学习资源的具体情况。


二 中国教育技术现状及问题


教育技术自从上个世纪三十年代传入我国以来,已经取得了长足的发展,然而无论在理论方面还是实践方面,还有一些方面不尽人意。笔者就自己的一些管见,从以下几个方面进行简单分析。


(一) 关于教育技术的理论研究与实践过程


我们认为,教育技术要想获得长足的发展,就离不开理论与实践的相互促进,相互支撑。实践应该在理论的指导下进行,而理论同时要在实践中检验,理论应该来源于对实践的总结。在目前国内教育技术界,由于多方面原因的存在,使得理论研究与具体实践之间的联系还有待近一步加强。在理论界似乎存在着一些重理论轻实践的倾向,而在实践界则似乎存在着一些重实践轻理论的倾向。


另外,教育技术的研究与实践工作的规范性也有待进一步改善。教育技术领域涉及到诸多方面,其自身是受到其他许多领域影响的,诸如:哲学,教育学,心理学,传播学,媒体理论,系统科学,信息技术等等。这就意味着教育技术的研究与实践工作,带有很强的综合性,复杂性。同时也说明教育技术的研究与实践,需要注意合乎规范。在长期的教育技术发展过程中,我们已经初步形成了一些行业规范,制定出了一些行业标准。在新的历史条件下这些标准需要进一步的发展和改进。


(二)关于教育技术与社会。


教育技术的发展离不开国家与社会的支持。作为一个需要大量资金投入和观念更新的领域,教育技术的发展要受到许多因素的制约。中国的教育技术,在国家的支持下已经巨大的成就,尤其是在硬件建设方面。目前存在的困难在于缺乏高质量的软件资源。另外在社会上上,有一些人对教育技术的认识存在误区,使得教育技术得不到社会的充分认可,发挥不出应有的效果。在中国,目前的教育技术在学校中的应用更为广泛。而企业界对教育技术的价值还存在一定的疑惑,教育技术在企业培训领域的应用还没有充分展开。无论是在学校中,还是在社会上,一定程度上存在着轻视教育技术的现象,把教育技术看成是一种辅助性存在。(三)关于教育技术的本土化与国际化。


教育技术从其发展历史来看是一种舶来品。自上个世纪30年代,中国从美国引进了教育技术以来,中国在很长一个时期都是以“电化教育”来称谓教育技术的理论与实践工作的。而到了上个世纪90年代,逐渐改称“教育技术”。在中国教育技术的发展过程中,引进和吸收国外教育技术理论是促动教育技术发展的一个重要因素。在引进国外理论的过程中,使得我们对教育技术有了一些新的认识和提高。但是我们也应该看到中国有着自己的具体国情,任何教育技术的理论与实践工作都应该着眼于中国的实际。


三 新定义对中国的启示


在介绍了2004年的新定义以及简单分析了目前中国教育技术的现状后,我们就将结合教育技术新定义,简要的阐述几点我们初探新定义所得到的启示。


(一)加强与国际教育技术界的交流与合作


教育技术在各国的发展是不平衡的。发达国家的教育技术发展水平要比中国高,客观上决定了我们要学习借鉴发达国家的宝贵经验。这就要求我们要时刻把握住国际最新动态,充分关注本领域的新现象,新理论,新特点。要做到这一点,就需要与国际同行保持广泛的交流与合作,加强与国外相关院校机构的合作。

------分隔线----------------------------
标签(Tag):教育技术学定义
------分隔线----------------------------
推荐内容
猜你感兴趣
博聚网